🔑 Porte-clés d’autocorrection (prod. d’écrits) 🔑

Encourager l’autonomie des élèves dans leur apprentissage est une clé de la réussite, particulièrement en production d’écrits. Pour aider les élèves à améliorer leurs écrits et progresser à leur rythme, j’ai conçu un porte-clés d’autocorrection spécialement pensé pour les élèves du cycle 3 et collège. Cet outil pratique et ludique accompagne les élèves dans la relecture de leur deuxième jet d’écriture.

Un outil pensé pour l’autonomie et la progression :
Le porte-clés comprend des fiches plastifiées regroupant les points essentiels à vérifier lors de la révision des écrits. Je suis parti des superbes leçons de https://laclassedemallory.net/ et de https://www.sobelle06.com/ (pour le dialogue). Merci à elle pour leur magnifique travail !

Chaque fiche aborde un aspect spécifique de la langue française :

• La conjugaison : Rappel des règles au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé de l’indicatif.
• Les homophones principaux (ex. : « et/est », « a/à », …).
• Les mots invariables (aide pour orthographier correctement les mots souvent utilisés en rédaction).
• Les mots de liaison (pour enrichir les textes et assurer une meilleure fluidité dans les écrits).
• Les dialogues (rappel des règles de présentation et de ponctuation dans les dialogues).

Pourquoi un porte-clés ?

• Pratique : Facile à transporter et à manipuler, le porte-clés peut rester à portée de main sur le bureau des élèves.
• Clairement structuré : Chaque fiche est colorée ou codée pour une lecture rapide et intuitive.
• Durable : Les fiches sont plastifiées pour résister aux manipulations répétées.
• Autonome : L’élève peut s’appuyer sur cet outil pour corriger son texte sans aide immédiate de l’enseignant, favorisant ainsi son auto-régulation.

Et son utilisation en classe alors ?
Ce porte-clés peut être utilisé de plusieurs façons :

1. En autonomie : Les élèves l’utilisent individuellement pour vérifier leurs écrits.
2. En ateliers : L’outil peut être intégré à des ateliers de production écrite ou de remédiation.
3. En binôme : Les élèves peuvent s’entraider en s’appuyant sur les fiches pour améliorer leur texte ensemble.

Vous trouverez 2 modèles :